ИЗ ИСТОРИИ ШКОЛЫ ЩЕТИНИНА
Весной 2003 г. по всей России проходил пробный тур единого государственного экзамена (ЕГЭ), а Щетинин отказался в нём участвовать. Это и понятно. Участвовать в эксперименте, как нас в детском саду одновременно сажали на горшки, просто глупо. Очередная попытка всех детей «строем» привести в «светлое будущее».
Как мне позже рассказали дети, они сами решили не участвовать в том эксперименте, так как работают и разрабатывают альтернативную комплексную систему образования. А участвовать в двух экспериментах одновременно — несерьёзно. Дети со своим предложением обратились к Михаилу Петровичу. Учитель их поддержал.
В Школу пришло письмо за подписью В. Болотова, зам. Министра образования:
«Уважаемый Михаил Петрович! В целях реализации решения заседания правительства РФ «Об итогах работы комиссии Правительства РФ по вопросу оптимизации бюджетных средств», Министерство образования РФ просит прибыть по вопросу смены учредителя руководимого Вами образовательного учреждения в Департамент общего образования. Минобразования РФ просит предоставить документы, подтверждающие право собственности на недвижимое имущество, включая свидетельство о регистрации имущества».
Собрали все документы и привезли в министерство. В какой отдел ни обращались, везде разводили руками: не знаем, что с этим делать. Так и увезли документы обратно. Зато выяснили основание, на котором собираются менять статус школы. Решением правительства Министерство образования, в числе других федеральных ведомств, было обязано составить списки учреждений, передаваемых на региональный уровень ради экономии расходов федерального бюджета.
С виду — забота министерства о государственной казне. Но на самом деле — Школа Щетинина потребляет не так уж и много денег из федерального бюджета, только на зарплату учителям и на коммунальные услуги. В основном Школа Щетинина содержит себя сама, сама ведёт строительство учебных и жилых зданий, тем самым наращивая материально-техническую базу министерства. Центр под руководством М.П. Щетинина — коммерчески выгодный образовательный проект, выгодный государству. Если Школу передать на региональный уровень, практической экономии средств федерального бюджета не получится. Значит, причина в другом.
Чтобы выяснить это, ученики Щетинина написали письмо министру образования Филиппову. Ниже полный текст письма:
Здравствуйте, уважаемый Владимир Михайлович!
Мы, юное поколение России, пишем именно Вам, чувствуя, что наше слово найдёт отклик в Вашем сердце. Мы, коллектив студентов и лицеистов Государственного Лицея, вверенного Вам Министерства Образования. С вестью о том, что школа переводится на местный бюджет, наши сердца заполнила тревога, ибо трезво понимаем — в такой ситуации задачу по разработке новой системы образования для России, возложенную на наши плечи, на плечи Михаила Петровича, не выполнить.
Аттестация нашего учреждения в 2000 году позволила ещё раз убедиться в том, что мы на правильном пути. Результаты экзаменов были очень высокими.
В то же время за эти десять лет работы в Текосе были пережиты события, направленные на дискредитацию нашей образовательной системы. Ставился под сомнение уровень образования, получаемый в Лицее, также затрагивался религиозный вопрос, вследствие чего школа стала «сектой». Трудно забыть о приезде к нам съёмочной группы «Времечко», когда мы искренне давали интервью о том, как живём, а затем увидели себя на экране телевизора, где наши мысли были до неузнаваемости искажены.
Нельзя не затронуть и неоднократные попытки дискредитировать имя и самого Михаила Петровича часто людьми, не имеющими никакого отношения к образованию. Мы знаем одно: Михаил Петрович — достояние России. С 1979 года он встал на защиту детства. Теперь мы должны защитить его. Не будем перечислять дальше все испытания, пережитые нами в Текосе, скажем лишь, что всё это позволило нашему коллективу сплотиться воедино. Многие из нас впервые в жизни задали себе вопрос: быть или не быть? И мы точно и ясно осознали: надо работать дальше. Сейчас мы как никогда близко подошли к созданию новых интегративных курсов по физике, химии, биологии, математике. Была проведена большая работа в области понимания человека, его сущности. Мы до остроты прочувствовали, что есть такое Родина, совесть, честь, настоящая дружба, и всегда за этим стоял Ваш крепкий тыл. Но вот снова испытание, может быть, самое трудное из всех, что были до этого. Наше учреждение передают на уровень местного значения.
Владимир Михайлович, прочитав наше письмо до конца, Вы увидите, представители скольких регионов России и ближнего зарубежья обращаются к Вам. Мы не вмещаемся в рамки Краснодарского края — мы принадлежим России. Становится жутко от мысли, что после летних каникул мы не сможем вернуться в Государственный Лицей. Если нужно, мы готовы остаться на всё лето и ждать Вашего приезда к нам в Текос.
Подписалось 350 человек.
Весь мир знает, что эта Школа построена детьми. С моральной, этической, образовательной точек зрения она собственность детей в первую очередь, а уже потом собственность государства. Министр от встречи с учениками отказался и направил их к своему заместителю В. Болотову. Тот, в свою очередь детей отправляет снова к министру, мотивируя тем, что этот вопрос должен решать только он. И так четыре раза в течение дня чиновники отправляли детей друг к другу, не подписывая и не регистрируя при этом никаких бумаг.
На следующий день в 7.30 утра школьники ждали министра Филиппова в его приёмной. Секретарь делала всё возможное, чтобы не пропустить детей к министру. Сначала говорила, что он в командировке, затем — что он занят. Но дети были непреклонны. Комичность ситуации в том, что на утро было назначено совещание у министра образования, и в это время стали подходить его помощники и замы. Филиппов вынужден был принять детей в присутствии всего руководства министерства. Он был бессилен в своей злобе: «Какая польза от вас государству, если даже в ЕГЭ не участвуете?» — прокричал главный педагог России. А чиновники молча расступились, пряча глаза от удивлённых детей, выходивших из кабинета.
Эту историю мне рассказали в Школе сами участники той встречи, ныне уже ставшие родителями и сотрудниками Центра Образования, защитившие кандидатские диссертации.
Неужели ЕГЭ научит детей любви к Родине, научит строить, научит жить ярко, многогранно, научит стремлению к постижению безмерного и прекрасного?